第一部分办学条件与成果

一、办学情况

（一）学院概况
1.办学定位
2019年学院以更名改建为“沧州幼儿师范高等专科学校”为发展契机，重新调整办学定位和专业布局。新的专业布局将以“学前教育为主体，小学教育为辅助，服务管理类专业为补充”，立足沧州及渤海新区，面向全省，服务于京津冀一体化，服务于中国制造2025，服务区域社会经济发展，坚持应用型、开放式、特色化、高水平的办学定位，构建特色鲜明、优势明显的职业教育体系。
2.系部设置
2019年，学院进行了系部优化调整，将系部调整为5系1部，分别是学前教育系、小学教育系、经济管理系、艺术系、机械设计系和公共课教学部。
3.专业建设
学院共开设34个专业（本年度招生专业22个），新增专业1个，覆盖6个专业大类。学院一直坚持强化专业建设，把专业建设作为人才培养工作的基石。主要体现在以下几个方面：进行专业设置调整，围绕学院优势专业学前教育专业办好小学教育专业，积极申报早期教育、美术教育、幼儿发展与健康管理专业，进一步拓展教育类专业群的发展；同时，结合社会经济发展需要，开辟新的专业，如城市轨道交通与管理等。
表格各专业在校生情况

所属系部	专业代码	专业方向	在校生数
学前教育系	670102K	学前教育	3624
小学教育系	670103K	小学教育	1144
经济管理系	600308	港口与航运管理	10
经济管理系	600405	空中乘务	38
经济管理系	630302	会计	255
经济管理系	630701	市场营销	46
经济管理系	630801	电子商务	233
艺术系	610207	动漫制作技术	15
艺术系	650101	艺术设计	32
艺术系	650102	视觉传播设计与制作	35
艺术系	650109	室内艺术设计	12
机械设计系	560102	机械制造与自动化	41
机械设计系	560113	模具设计与制造	10
机械设计系	560301	机电一体化技术	255
机械设计系	560309	工业机器人技术	78
机械设计系	560701	汽车制造与装配技术	111
机械设计系	600409	飞机机电设备维修	86
机械设计系	610201	计算机应用技术	744
机械设计系	600112	高速铁路客运乘务	13

4.课程建设
（1）课程结构、类型
2019年全院开设课程总数为1433门。专业开设课程情况如下图：
为了加强课程建设内涵，提升教学质量，推进学院教学信息化建设，学院以精品在线开放课程建设为抓手，深入推进线上线下混合式教学，并搭建校本在线课程平台。本学期已完成精品在线开放课程2门，分别为《学前心理学》、《幼师口语》，并已上线投入使用。
（2）教材建设
教材建设是课程建设水平的重要指标，本着国家公共教材规范化和专业教材校本化的原则。学院根据《泊头职业学院校本教材建设管理办法（试行）》，鼓励教师与行业、企业合作开发校本教材。目前，共有30种反映学院优势专业、特色课程的校本教材立项，并已出版7部，高职高专教材使用率达到100%。
5.在校生情况
2019年全日制高职在校生6843人。

6.师资情况
（1）师资队伍结构
学院共有教师总数523人，其中专任教师366人，校内兼课60人，校外兼课37人，校外兼职60人。
（2）教科研情况
2019年，学院教师共发表论文1624余篇；参与各类立项课题96人次，其中省级课题18项，地市级课题32项，校级课题36项。
（3）师资培养
为适应高职发展和学院办学发展新特点对师资队伍建设的新要求，保障和促进教师发展，采取“引、培、转、聘”相结合的方式，引进紧缺专业教师47人；本年度选派骨干教师外出培训学习61人次，开展校本培训4次；鼓励教师到企业挂职或参与实践，加快转型；聘请行业企业技术专家、能工巧匠60名，承担实践类课程教学任务。学院投入79万元专项资金用于师资建设，安排45名教师到幼儿园、小学、行业企业顶岗实践。
（二）办学条件
1.办学基本条件
表格基本办学条件

	项目名称					学院
1	师生比					15.7
2	具有研究生学位教学占专任教师的比例（%）					38.52
3	生均教学行政用房（平方米/生）					15.28
4	生均(折合)教学科研仪器设备值（元/生）					5431.13
5	生均(折合)图书（册/生）					81.46
6	百名学生配教学用计算机台数（台）					16.24
7	网络多媒体课室数（间）					97
8	新增教学科研仪器设备所占比例（%）					13.47
9	生均(折合)年进书量（册）					7.3
10	生均占地面积（平方米/生）					55.65
11	生均学生宿舍(公寓)面积（平方米/生）					8.74
12	计算机台	合计				2066
13		其中	机房用计算机	公共机房		305
14				专业机房		650
15			教学用计算机	合计		1111
16				其他：平板电脑		0
17	学校建筑面积（平方米）	总建筑面积				213848.14
18		其中	产权建筑面积			209876.14
19			非产权建筑面积			3972
20	教学行政用房	总面积（平方米）				98515.40
21		其中	教室		面积	56215.40
22					比例	57.06
23			图书馆		面积	2,900
24					比例	2.94
25			实验实习场所		面积	36375
26					比例	36.92
27			专用科研用房		面积	260
28					比例	0.26
29			体育馆		面积	1,780
30					比例	1.81
31			会堂		面积	985
32					比例	1
35	3.4.1信息化建设概况		教学资源量	合计		705
36				其中：电子图书(GB)		500
37	4.1校内实践基地		工位数(个)			5,976

2.办学经费
2019年度学院经费收入总额为10,767.15万元，支出总额为10,767.15万元。

二、办学成果

（一）以内涵建设引领，创新发展驱动，专业建设再结硕果
学院以内涵建设为引领，以创新发展为驱动，着力打造学前教育、会计等专业，引领学院专业向高水平发展。学前教育专业作为学院品牌专业，2016年被确定为《河北省高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》骨干专业建设项目，并于2019年6月份通过验收。2019年，学院成功申报了《河北省高等职业教育创新发展行动计划（2019-2021年）》四个建设项目，分别为学前教育专业高水平实训基地、华财智慧会计工厂虚拟仿真实训中心、《幼儿教师口语》精品在线开放课程、雕花陶球技能大师工作室。
2019年学院以更名改建“沧州幼儿师范高等专科学校”为契机，调整办学定位和专业布局，形成了以“学前教育为主体，小学教育为辅助，服务管理类专业为补充”的新专业发展格局。自2016年起，学前教育专业学生连续三年在河北省高职院校专业技能大赛中获得团体一等奖。2019年10月，学院小学教育专业师生在河北省高等院校小学教育专业技能大赛中分别获得小学数学、小学英语、小学语文团体一二三等奖。在“学创杯”全国大学生创新创业模拟大赛获得团体一等奖。近三年，会计专业、电子商务专业学生获得省级以上专业技能大赛团体一等奖5项，二等奖3项；获得河北省大学生创新创业大赛团体一等奖3项。
（二）通过“引进人才，外出学习、内部培训，师资置换、顶岗实践”，进一步提升师资建设水平
学院通过“引进人才、外出学习、内部培训，师资置换、顶岗实践”相结合的方式，进一步提升师资建设水平。2019年共引进新教师47人，外聘兼职教师88人。外派教师外出培训学习，共计124人次，遍布全国10个省份，30多个城市。与此同时，学院积极创造条件提升教师的实践能力，按照开放性与职业性的内在要求，安排教师到企业实践锻炼，积累实践工作经验，提高实践教学能力，引导教师为企业、社会服务。为加强教师实践锻炼的制度保障，学院按照《泊头职业学院专业教师参加企业实践管理规定》《泊头职业学院关于双师型教师认定与培养的实施方案》等制度，鼓励中青年教师到企业、幼儿园顶岗实践。2019年，共有63位教师深入企业（幼儿园）一线实践锻炼，累计1110天。
学院聘请胡振文教授、池云霞教授、张莅颖教授、张振平教授、王会平教授、霍树刚等28位省内外知名教授、学者担任学院的客座教授。
2019年，学院结合专业建设实际需要，聘请行业企业一线专家、技术能手担任专业课、实训教学以及顶岗实习等综合实践教学指导任务，构建起专兼职结合的双师型专业教学团队，满足专业教学需求。同时，组建了426人的“校外兼职教师资源库”，其中兼职教师88人，客座教授32人，实习指导教师306人。学院对兼职教师的教学效果进行跟踪测评，定期反馈，淘汰不合格的兼职教师。目前，学院以教师教学创新团队建设标准为指引，逐渐形成了以专业带头人、骨干教师为核心，双师素质教师为中坚，专兼结合的院级教师教学创新团队。
（三）深化“三教改革”，提升课堂教学质量
学院在“三教改革”上也不断出实招，谋实事。学院大力倡导教师、教法、教材改革，继续围绕“1+X证书制度”、“从业资格证+特长、技术等级证书+特长”构建课程体系。教师层面：学院制定了《泊头职业学院教师分类培养与管理办法》，加强了“三师”培养与管理，“双师型”教学创新团队的打造；根据学院青年教师占比60%的现实情况，成立了“青年教师教学指导团队”，强化了对青年教师的培养。教材层面：根据生源素质的变化，加强了校本教材的编制，目前立项校本教材30部，出版7部。教学层面：各系部按照专业特点进行了富有个性化的教学改革。学前教育系进行了“课岗融通、课证融合，课赛融汇”、“学训互动，导学驱动”的教学改革，重新修订人才培养方案、课程标准，通过“导学案”教学改革，引导学生主动学习，凸显学生的主体地位。小学教育系通过“对分课堂”教学改革，讲练结合，做学一体，活跃课堂氛围、强化专业技能，取得了良好的教学效果；并通过引入第三方评价，实行技能课“教考分离”，逐渐构建技能课“盲测”评价机制。经济管理系通过“小组合作学习”和“锦绣人生会计软件”的使用，进行了“仿真模拟实训”教学改革，激发了学生的学习兴趣，促进了专业技能的提升。艺术系通过邀请行业、企业知名设计师，着力进行“双导师工作室”人才培养模式改革，贯通课堂和企业，进一步深化工学结合人才培养，突出了学校、企业的双主体育人；按照专业与产业对接，课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接的要求，各专业教师深入企业开展岗位调研，重新开发基于岗位工作流程和典型工作任务的课程，重新构建基于真实工作过程的课程体系，在教学实践中积极探索符合学院实际，以项目教学为主的教学模式改革。
（四）搭建学前教育产教联盟平台，深化“校园”合作，产教融合谋发展
学院积极推进学院各专业校企合作向纵深发展。2017年，学院牵头沧州地区3所高校，8家中等专业学校和138家幼儿园及幼教机构，成立“沧州市学前教育产教联盟”，已经连续举办3届联盟会议，累计为沧州地区培训专业骨干教师1000余人次。2019年，按照国家和省积极推进产教融合、校企合作要求，为加强沧州市学前教育师资队伍建设，经沧州市教育局批准，沧州市学前教育产教联盟和河北金兰早期教育培训公司联合举办2019年学前教育创新发展学术研讨会暨《洞察脑科学返璞归真改革发展幼教新质量》主题培训。会议邀请到了原沧州市第二幼儿园副园长郭丽君和东南大学博士副教授杨元魁进行讲座，主题分别为《返璞归真，实施幼儿园为本教育的策略和方法》和《脑科学视野下的儿童早起发展、学习与教育》。来自沧州市域内各县市幼儿园园长、教师80人，职教中心代表20人，学院教师130人，共计230人参加了本次培训。
11月份，为更好推进沧州市学前教育产教联盟“校园”间的深度合作，提高校园共育人才水平，根据《沧州市学前教育产教联盟章程》，按照2019年沧州市学前教育产教联盟工作计划，经报请沧州市教育局同意，组织了49人的外出考察团，其中职教中心10人、公办幼儿园15人、民办幼儿园16人、学院教师6人，前往山东省泰州市金凤凰幼教园、江苏省常州市银河幼儿园、常州市藻江花园幼儿园、常州市龙虎塘幼儿园、常州新桥幼儿园、南京市梅花山庄幼儿园等地，考察学习先进幼教经验，增强园所管理能力，提高专业育人水平。
12月份，学院派遣16名教师走访联盟单位幼儿园，从中首选了57所优质幼儿园，签署了学前教育专业共建实习基地协议，举行了“签约授牌”仪式，为彻底解决学前教育专业学生实习难题奠定了坚实的基础。
通过这些措施，进一步深化了校园合作、产教融合，发挥学院人才培养优势，打造共赢、共享的学前教育产教平台，扩大了学前教育专业在本地域的影响力，引领本区域学前教育人才培养和产业发展。
（五）诊改工作深入推进，内部质量保证体系初步形成
2019年，学院由诊改工作领导小组牵头，以诊改理念为指导，进一步完善了内部质量保证体系，并顺利迎接了“河北省教育厅诊改工作专项检查和调研”。上半年诊改秘书处对学院各部门职责、岗位考核等进行了进一步的梳理和完善；同时，对学院各项规划和年度工作重点、教学标准和人才培养方案等进行了重点建设和梳理。同时，积极推动各教学部门以规范课堂教学为切入点，开展课堂教学目标、课堂教学标准、课堂组织实施、教学效果反馈、改进教学为路径的课堂教学诊改试点研究，调动全体师生的学习积极性，持续提升课堂教学质量。
进一步完善目标链和标准链。2019年学院组织专门力量对《诊改方案》进行了重新修订，并按照“五横五纵”的框架，以“目标链和标准链”的打造为主线，进行内部质量保证体系的顶层设计。至今，已召开4次诊改工作专题调度会，并对4个批次的诊改任务进行了布置、汇总和论证。
大数据教学诊改平台是以智能校园大数据建设为基础，以学院事业规划为依据，结合学院现状，从诊改工作实际应用出发，将目标链、标准链融入平台,充分利用各业务系统数据，构建诊改数据平台。最终预期实现，在管理可视化、工作协同化、流程标准化的背景下，实现学院数据实时查看，重点工作实时跟进，诊断改进实时开展。
学院加强诊改平台顶层设计和论证，将诊改平台建设规划为7个建设阶段：1.确定质量体系；2.理清数据来源；3.诊改平台建设；4.“五纵”过程数据积累和应用；5.“五横”画像展示应用；6.大数据分析与质量改进“8”字螺旋；7.决策指挥系统平台应用。1-3项工作已经完成，5-7项部分工作9月份以来已在线下启动运行。
通过梳理部门职责和岗位职责，建立院系两级诊改组织架构；制定学院总规划及各项子规划，梳理年度重点工作，完成了目标体系的打造；同时，围绕各层级目标体系，编制专业、教师、课程、学生分类分级发展标准，完善了标准体系的建设。在学院领导的大力推进下，诊改工作实现了深入推进，内部质量保证体系也初步形成。
（六）教师教学比赛，学生技能大赛全面开花
2019年度，学院教师积极参加各级各类业务比赛，成果丰硕。共有33人次在全国各类比赛中获奖，有13名教师在省级比赛中获奖，有72名教师在市级各类比赛中获奖。
其中，25名教师获得省级教学比赛奖项，团体一等奖2项，团体二等奖2项。团体三等奖4项。优秀奖3项。11名教师在市级教学比赛中获奖，其中一等奖5项，二等奖2项。
自2016年起，学前教育专业学生连续三年在河北省高职院校专业技能大赛中获得团体一等奖。2019年10月份，学院参加河北省高等院校小学教育专业技能大赛分别获得小学数学、小学英语、小学语文团体一、二、三等奖。11月15日，沧州市第九届学前教育专业职业技能大赛在我院成功举办。学院学前教育系师生不负众望，再创佳绩，再次取得大赛团体第一名的优异成绩，顺利实现了“九连冠”。
2019年度，学前教育系六名学生获得河北省职业院校学生职业礼仪比赛团体二等奖；经济管理系电子商务专业4名学生获得河北省高职院校电子商务技能大赛团体三等奖，5名会计专业学生获得河北省第十五届全国大学生“新道杯”沙盘模拟经营大赛团体三等奖，另有经济管理系三个代表队在2019河北省“学创杯”大学生创新创业综合模拟大赛中，荣获团体一等奖2项，团体二等奖1项，并在全国比赛中荣获一等奖；机械设计系学生获得河北省高校机械类专业三维设计技能大赛团体二等奖；7名同学在第三届大中学生跆拳道比赛曁京津冀首届大中学生跆拳道邀请赛中获得团队一等奖；17名同学在河北省第二十届大学生运动会健美操、乒乓球项目的比赛中，获得竞技健美操队乙组团体第一名，乒乓球队获得男团第一名和女团第二名；18工业机器人高鸣晨获得河北省校园足球技能大赛个人三等奖。
（七）“双创+就业+培训”再结硕果
学院高度重视大学生的“双创”教育工作，在政策上鼓励大学生创新、创业，并将“双创”教育纳入课程体系，积极组织各类“双创”活动，努力为大学生创新创业搭建更多的平台。2017年学院投入200多万元新建了泊头职业学院众创空间大楼，建筑面积1000平米，内有功能齐全、设施完备的录演综合厅、创业咨询室、创业项目工作室等。目前，10余家校办企业已入驻学院“众创空间”。2018年“学院众创空间”被评为“河北省高校大学生创业孵化示范园”。2019年沧州市工业与信息化局批复20万元创新创业支持资金。
按照河北省“双创双服”活动总体部署和沧州市政委、市政府要求，积极推进职业教育和就业培训创新发展。为提高我院学生专业技能，拓展学生就业渠道，特组织泊头职业学院2019年保育员职业技能鉴定考试。6月25日完成568名在校师生鉴定考试的笔试和技能环节。
6月2日，泊头职业学院2019年校园人才双选会在学院体育场成功举办，377家用人单位携4700余个就业实习岗位到现场招聘，岗位涵盖了教育教学、会计金融、文化传播等多个行业，我院1421名应届毕业生满怀热情地参加了本次双选会。据统计，双选会当天共有1415名学生与用人单位达成了实习就业的初步意向，就业意向率达99.58%。

第二部分学生发展

一、生源情况

（一）2019年我校招生录取情况统计
表格 2019年学院招生录取情况统计

所属系部	专业代码	专业名称	计划招生数（人）	实际录取情况	实际报到情况
				录取数（人）	报到数（人）	报到率（％）


小学教育系	670103K	小学教育	612	756	737	97.49
学前教育系	670102K	学前教育	1646	1646	1586	96.35
经济管理系	600606	城市轨道交通运营管理	57	37	35	94.59
经济管理系	630801	电子商务	249	270	214	79.26
经济管理系	600308	港口与航运管理	78	26	23	88.46
经济管理系	630302	会计	232	222	201	90.54
经济管理系	600405	空中乘务	119	56	46	82.14
经济管理系	630701	市场营销	17	17	16	94.12
艺术系	650101	艺术设计	2	2	1	50
机械设计系	600112	高速铁路客运乘务	16	12	10	83.33
机械设计系	600409	飞机机电设备维修	113	45	39	86.67
机械设计系	560309	工业机器人技术	128	77	69	89.61
机械设计系	560301	机电一体化技术	394	247	221	89.47
机械设计系	560102	机械制造与自动化	132	10	8	80
机械设计系	610202	计算机网络技术	572	473	443	93.65
机械设计系	560113	模具设计与制造	136	6	3	50
机械设计系	560701	汽车制造与装配技术	184	69	67	97.1
艺术系	610207	动漫制作技术	83	126	112	88.89
艺术系	650102	视觉传播设计与制作	70	72	71	100
艺术系	650109	室内艺术设计	110	108	104	96.3

（二）2019年我校计划招生方式及生源构成
学院招生方式为复合式招生：普通招生、单独招生和对口招生三种方式。其生源来自河北省及外省，目前以河北省内生源为主，占65.18%。目前单独招生、普通招生仍为学院主要的招生形式。今后在继续做好普通招生和单独招生工作的同时，挖掘其他的招生方式，全方位、多渠道做好招生工作。
2019学年，学院在校生6843人，高中起点学生占26.18%，中职起点学生占56.09%，其他类型学生占17.73%。

二、在校发展

（一）学生职业能力发展
1.深入推进双证书人才培养模式
学院一直重视提升毕业生的双证书获取率，课程、教学改革以“1+X证书”为引领，以“一专多能复合型技术技能型”为标准，紧紧围绕“毕业证书+从业资格证书+技能（技术）等级证书”，教学过程中注重课程标准与岗位能力标准相对接，教学内容与职业资格证考试内容的结合，并形成教学中职业资格考试内容全过程渗透和职业资格考试集中辅导的机制。目前，学院毕业生的学历证书获取率为99.9%，职业资格证书获取率为91%。特别是学前教育专业普通话证书、保育员证书获取率达到100%。
2.职业技能大赛
职业教育看大赛，学院历来将职业技能大赛作为检验人才培养质量重要指标。学院鼓励学生参加各级各类职业技能竞赛，通过竞赛促进学生专业技能、能力的提升。
2019年3月29日至4月1日，学前教育专业学生参加了在石家庄交通运输学校举办的2019年河北省职业院校学生职业礼仪比赛。李雯、刘欣欣等六位同学组成代表队参加了比赛。贾秀梅、黄冬冬、范国辉三位指导教师精心组织了赛前集训。最终，学院代表队荣获高职组团体二等奖的优异成绩。
2019年4月17日，我院经济管理系4名电子商务专业学生由段凤、苏姗姗、庞春雷三位辅导老师带队，参赛学生参加河北省高职院校电子商务技能大赛，荣获团体团体三等奖。
4月12-13日，学前教育系学生组队参加，河北省第三届高等职业学院学前教育专业技能大赛，我院代表队以总成绩第二名的成绩获得团体一等奖。
5月18日，河北省高校机械类专业三维设计技能大赛在石家庄河北科技大学举行，艺术系由许洋、李广平老师带队加了本次大赛。一举摘得省团体二等奖的好成绩，其中个人一等奖1人、二等奖3人、三等奖1人。
6月3日，由中国商业联合会、中国职业技术教育学会商科专业委员会主办，河北省教育厅指导，河北省高等教育学会实验室工作分会协办，河北科技师范学院承办，新道科技股份有限公司提供技术支持的第十五届全国大学生“新道杯”沙盘模拟经营大赛河北省总决赛在秦皇岛举行。经济管理系2018级会计专业王玉珂、卢海华、李雪莹、刘慧、范馨月五位同学组成代表队参加了本次比赛，并取得团体三等奖的成绩。
6月份，在石家庄举行的由省教育厅主办的2019河北省“学创杯”大学生创新创业综合模拟大赛中，由孟胜英、周丽两位老师带领三个代表队参加比赛，最终荣获两个团体一等奖，一个团体二等奖。
6月6日至8日，学院派队参加了石家庄第三届大中学生跆拳道比赛曁京津冀首届大中学生跆拳道邀请赛。我院代表队由李硕、陈雅威等七位学生组成，刘海龙老师为领队兼教练员。最终，我院代表队以总成绩第一名获得团队一等奖。
6月27日至28日，在衡水学院举行了河北省第二十届大学生运动会健美操、乒乓球项目的比赛。我院共派17名运动员、1名领队、1名教练和1名随队裁判员参加此次比赛。我院竞技健美操队最终获得乙组团体第一名。乒乓球队获得男团第一名和女团第二名。
10月13日，由国家教育部主办的第六届“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛全国总决赛在河北金融学院落下帷幕。泊头职业学院由孟胜英、周丽、段凤三位老师指导，王晓虎、吴立伟、潘春月三位同学组成的代表队在比赛中荣获一等奖的优异成绩。同时，我院三位老师荣获“优秀指导教师奖”，三位学生荣获个人“一等奖”。
10月15日，我院参加河北省高等院校小学教育专业技能大赛分别获得小学数学、小学英语、小学语文团体一、二、三等奖。
11月15日，沧州市第九届学前教育专业职业技能大赛在我院成功举办。学院学前教育系师生不负众望，再创佳绩，再次取得大赛团体第一名的优异成绩，顺利实现了“九连冠”。
11月份，机械设计系18工业机器人高鸣晨获得河北省校园足球技能大赛个人三等奖。
除了省赛外，通过各系部自主组织的各类比赛，促进学生专业文化素质的提升。如，学前教育系举行学生说课比赛、故事比赛、舞蹈比赛，经济管理系举行点钞比赛，机械设计系举办学生创意大赛等。

（二）学生综合素质培养
1.坚持立德树人，共建“三全育人”体系
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。党的十九大以来，聚焦实现全员全过程全方位育人，教育部启动“三全育人”综合改革试点。
学院坚持将立德树人作为立身之本，着力构建“三全育人”工作体系，不断提升人才培养的针对性和实效性，切实肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命。学院秉承以生为本，全员育人，管理育人、服务育人的理念。学生管理工作是人才培养工作的有机组成部分，现代职业教育不仅要培养学生“何以为生”的职业能力，还要培养学生“为何而生”的幸福获得能力。学院构建了以学生处主导，系部党总支主抓，辅导员、班主任落实，学生会辅助管理的四级学生管理体系；以后勤处、保卫处、生活服务中心为基点，以学生为服务对象的生活安全保障体系；以组宣部、团委引导，专业教师指导，学生为主体的学生社团活动体系；以院系两级学生自治组织、班级学生干部和学生组成的自我服务体系。打造了三支队伍：即以学生处为主导的学生管理队伍，以系部书记、辅导员、班主任为主体的管理队伍，以学生干部为辅翼的自治服务队伍。

泊头职业学院开展“我与祖国共奋进”主题教育活动

为了进一步激发广大青年学生的爱国热情，泊头职业学院团委在全院开展了“我与祖国共奋进”主题教育活动。
此次主题教育活动包括四项内容：一是举办“我和我的祖国”主题板报比赛；二是开展“我心中的祖国”主题团日活动；三是开展“我和我的祖国”主题征文比赛；四是举办“我与祖国共奋进”主题演讲比赛。
此次主题教育活动历时近一个月的时间，覆盖全院所有班级及团支部。青年学生通过参加主题教育活动，进一步了解了祖国70年的风雨历程与发展变化，深刻体会到了祖国的繁荣与强大，进一步明确了作为青年大学生肩负的历史使命。
2.丰富学生业余生活，培养学生综合能力
学院注重将学生的业余生活和教育相结合，通过丰富多彩的活动，积极构建大学生多姿多彩的校园生活场景。一群或由教师牵头、或由社团组

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第一部分 办学条件与成果